“老实交代！这一切是不是都是你设计好的？”

刚走出教室，梦欣媛越想越感觉这故事发生的有些离奇。心道:我堂堂一位数学老师，现在竟成为了高二（8）班星火组的篮球教练。这要是让别人知道了，那还不得坐实了那句话——你的数学是体育老师教的吗？所以真想就只有一个，那就是这一切都是元心所设计好的！

于是她忍不住问出了心中的疑惑。

元心带着开玩笑的语气回复道:

“如果我说不是，那你会信吗？”

“我一猜就是你早就设计好的！我信你个鬼，你个糟老头坏勒很！”

在说话的同时，梦欣媛快速的伸出她那纤纤玉手，在元心的腰间做了一个拧麻花的动作；后来，她将这个动作命名为“吃麻花”！

“啊！～”

元心吃疼，忍不住大叫了一声，带着解释的口吻说道:

“原本我只是想让他们训练一下各自报名比赛的项目，温故知新罢了！没想到你却给了我一个惊喜，心想:这么好的资源，不好好运用一下，岂不实在浪费人才；这可是要天谴的！

所以，才临时产生了一个新的想法，让你去做他们的篮球教练；当然，最终的选择权还是在你那里，我可没有丝毫要强迫你的意思。现在反悔还来得及，等会儿我去给他们解释一下就行了！”

听着元心满嘴跑灰机的解释，梦欣媛白了他一眼，说道:

“如果真那么做！那你让我以后怎么在青蓝立足呢？要么别答应，要么别食言？哪有答应了别人之后，还有反悔的道理！”

元心说道:

“这可是你说的！我可没强迫你！”

梦欣媛:

“你这人怎么这样啊？”

元心:

“我这不是害怕你倒是又说是我在设计你吗？这个大口锅，我可不背；万一把我压垮了怎么办？”

“噗嗤！”

原本微微还有些心塞的梦欣媛跟元心斗嘴，斗着斗着就被他给逗乐了，忍不住笑了出来！

“那接下来怎办？”

元心假装抱怨的回复道:

“还能怎么办？除了不屈组以外，剩下的三个小组，看来还得每个小组给他们找一位指导老师了！我都怀疑我自己是吃撑了，没事儿找事干！哎，谁让咱就是奔波劳累的命呢？”

梦欣媛白了他一眼，没好气的说道:

“我说的是我接下来应该怎么办？”

“我又不是你，我怎么知道你会怎么办？”

说完！元心摆出一副事不关己高高挂起的模样！然而，当他看见梦欣媛接下来的神情和动作时，却屁颠屁颠的跑了过来。

“嗯～”

只见梦欣媛伸出纤细的右手在空中做了一个拧麻花的动作，同时带着有些冰冷眼神死死的望着他！

“欣媛！你先别激动，有什么话咱们好好说，能动口解决的问题，为什么要动手呢？大家都是文化人，整天你打我你打我的像什么样子，你说是吧？”

元心满脸表现的讨好的神色，笑意盈盈的望着她！

梦欣媛白了他一眼，说道:

“早这样不就好了，非要逼我动粗！何必呢？”

……

走进办公室之后，元心还顺手给梦欣媛也泡了一杯茶；说道:

“这个关键要取决于你想要教他们什么？仅仅只是想要教他们一些常用带球技巧，过人技巧，如何灵活走位等等关于篮球方面的知识，还是想要将一些实用的数学知识也蕴含在其中呢？

如果仅仅是前者的话，那还相对来说比较好办！

你只需要看他们打一场篮球，将他们运球，过人，防守等基本不足之处指出来，并让他们做出合理的调整；同时再根据他们个人的性格特点及打篮球时自身的定位方式，制定一些实用的战略战术就OK了？

当然，如果你是想要挑战一下自己，想将数学知识与篮球结合的话；这个就需要你自己去思考了，毕竟数学方面，你才是专业的；我知道就数学知识也有那几个跟篮球有关，什么抛物线，什么角度啥的，其他我就是两眼一抹黑了！”

说完！元心静静的看着梦欣媛，等待着他接下来将要做出的决定！

大约过了三分钟之后，梦欣媛说道:

“我觉得你所说的后者挺不错的，我想试试！”

元心带着有些严肃的口吻对着梦欣媛说道:

“如果你是想选择后者的话，那么你必须得记住一点。那就是灵活！在教学上它的专用昵称叫:教学机智！

简单的来说就是，在教学实施的过程中，所发生一切问题都可以成为你所教学的案例，关键在于教育者能否通过该媒介将自己所要表述的内容通过它生动形象的呈现在学生三观之中！”

听着这么一大堆理论的知识，让梦欣媛感觉脑袋有些晕乎乎的！虽然她知道元心说得很有道理，同时对于他所说的每一句话都听的很清楚；但是将他们全部联系在一起，就不知道他所想要表达的到底是什么意思了！

“能用具体的案例来作证一下吗？”

之后，还理直气壮的问道。

元心有些无奈的苦笑一下，继续说道:

“好吧！举个例子:

比如说，我现在不小心打破了一个玻璃杯子。

站在语文的角度上来说:我想通过这个案例告诉同学们，做事切忌粗心大意，因为他会给你带来一些不必要的损失！

还可以告诉同学们，不要因为眼前的苦难而忧伤，因为即使你再忧伤，也改变不了杯子已经碎掉了这和事实；与其这样，那还不如放眼未来，勇往直前～

现在我说明白了吧！”

梦欣媛带着疑惑的神情望着他说道:

“就这么简单！”

“是啊！就这么简单！素质教育观下，以老师为主导，以学生为主体的教学就是这么简单！我们教的目的是为了让学生学会，学生学会的目的是为了让以后会学；既然如此，与其我们去叫那些他们从未经历的，虚无缥缈的知识；还不如以他们的经历为基准，以现实所发生的问题为案例，教他们如果动手去实操解决问题的能力！从而激发他们的学习兴趣，让他们感觉到以学习为乐，乐于学习！”

说完！只听见梦欣媛在重复着，元心刚才所说的最后一句话:以学习为乐，乐于学习～

看着梦欣媛一脸沉思的模样，元心拍着她的肩膀说道:

“你先慢慢的思考，我还有事先去忙了～”